高校辅导员开展职业咨询的路径探析(2)
四、高校辅导员开展职业咨询的建议
1.加强职业咨询队伍建设,形成职业咨询系列培训体系。高校辅导员专业培训,持证上岗,掌握职业咨询相关的心理学、社会学和管理学相关知识,通过培训,熟练掌握使用各种测评工具的使用场合和方法,包括舒伯的生涯发展理论、霍兰德的类型论等。掌握就业相关政策,深入了解研究大学生入伍、西部计划等政策文件。并通过培训考取相关的职业证书。
2.职业咨询要遵循“以人为本”的原则。职业咨询是面向学生的服务工作,因学生间的个体差异,必须依据每个学生不同的职业困境、价值倾向来进行咨询。随着“千禧一代”步入大学校园,辅导员与学生之间的代际距离愈加增大,随着社会、文化的、科技的加速迭代,千禧一代呈现出职业价值观和兴趣爱好的多元化和个性化,这对辅导员开展职业咨询带来新的挑战和更高的要求。在咨询过程中,既要认真倾听,不评判学生个人观点,又要对学生进行正确的价值引导。要在充分了解每个学生背景和特点的前提,根据学生不同的诉求,给出个性化的咨询方案,真正做到以学生为本,以学生特点为本,适当干预。
3.实践与研究不可偏废,相互促进。王阳明说,与行割裂,终不是知。辅导员在日常工作中要积极主动的练习专业的职业咨询,来解答学生的学涯困惑,职业生涯困惑的问题,既不能信口开河也不能退缩推诿,在咨询过程中将所学理论学以致用,并不断充实历年就业数据等实证支撑材料,在实践和反思中提高咨询能力.
教师即研究者,教师的教育研究既有相同于科学研究的特点,也有其自身的内在特性,属于行动研究,他要求教师围绕教育教学工作,通过建立自主反思意识,解决自身实践中遇到的苦难和问题。辅导员作为一线工作人员,有先天的优势积攒丰富的实践经验,这些是做研究的重要素材,而且辅导员做职业咨询的研究与专门的研究人员不同,辅导员是从如何能够更好地服务学生的角度来做研究,对后续工作,以及对整个辅导员团队职业咨询的理论建构具有重大意义。
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