英语教学中的微课应用(2)
2.形式恰当。微课教学能融入多种表现形式。在微课制作中,对于一些理论性的教学内容除了采用文字配以教师讲解的外,还可以通过相关图片、视频、音频、动画等形式来辅助教学。如介绍国家地理时,可以选取电子地图及各名山大川的图片。不仅可以加深对知识点的理解,还会提高学生的学习兴趣,达到更好的效果。
3.逻辑清晰。微课教学也应遵循一定的逻辑性和条理性。
微课应力求开始就抓住学习者的注意力和学习兴趣;知识点的导入、讲解和归纳总结在整个微课视频中的比重要处理得当(比如导入要精彩,讲解是关键,归纳为点睛);各部分之间应有确切的逻辑联系,过渡和衔接应自然流畅。在利用媒体素材引入、补充说明教学内容时,要加人过渡性的话语;微课收尾,应归纳本微课的知识要点。
4.表达得体。教师把课堂教学内容通过语言、表情动作等可以沟通的信息形式表现出来。表达的规范和得体能够推动教学内容的传播;教师在口语表达时,应做到发音准确、规范,以确保学生有足够的时间对教学内容理解和消化,引导学生进行思考。在肢体语言方面,使学生能感受到与老师的眼神交流和亲和力。
五、结语
微课视频的制作并非微课教学的全部。它在我国还刚刚起步,只是教学的一个环节或一种资源,还需配套其它的教学活动或环节,才能构成一个完整的教学环境,达到理想的教学效果。“微课”,专家及教育工作者对于“微课”还处于摸索阶段。在微课设计中,教师应根据微课在不同教学环节中教学功用的不同,还要配备功能强大的在线平台系统使得学习者和教师都能很清楚的了解到学习效果,通过教学反馈来进一步完善微课教学设计。微课作为新兴的教学资源,必将在高校掀起一股教学改革的风潮,微课能在我们高校英语
教学发挥更大的作用。
参考文献:
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[3]艾咪娜,张彤.《英语国家概况》教学微探[J].中国电子商务,2012(17):129.
[4]赵文彩.浅谈英语教学中的微课设计――以《主要英语国家国情》为例[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2015(3).
作者简介:
臧海芳:学历:研究生,任职于江苏省财会职业学院,职称:副教授。